面向未來的應用型、技術技能型人才怎么培養

  “液壓式伺服沖壓機、掃描透射電子全息顯微鏡、加氫反應器、電波暗室……這是我國没有掌握的中心技術清單。而這仅仅我們國家‘卡脖子’技術的一部分。”在日前舉辦的第七屆產教交融發展戰略國際論壇上，一份當前我國的“卡脖子”技術清單招引了一切人的目光。

  清單背面，指向的是未來人才培養問題。中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕強調，助力解決“有质料、沒有好资料，能設計、不能優制作”問題是現代職業教育变革發展的重要任務，是應用型、技術技能型人才培養的重點打破方向。

  2014年，178所高校在首屆產教交融發展戰略國際論壇上一起發布《駐馬店共識》，圍繞“建設中國特征應用技術大學”的主題發出時代先聲。七年后，論壇以“新征途——面向未來三十年”為主題，聚集高質量人才培養，為“十四五”期間應用型、技術技能型人才培養開好局、起好步。

  與會專家指出，應用型、技術技能型人才的培養，不僅直接關乎經濟社會發展，更是關乎國家安全命脈的严重問題。對此，教育事業應當怎么掌握未來，為培養高質量人才抓好規劃？

  “集成電路產業现在人才缺口是30萬，補齊需求10年時間，在產業高速發展的情況下，這個缺口將越來越大。”北京華大九霄軟件有限公司副總經理郭繼旺說道。華大九霄是專門從事EDA軟件開發和服務的公司，EDA东西在整個集成電路產業鏈條中具有极端严重位置。假如將芯片比方為一件設計精巧的工藝品，那麼EDA东西便是雕琢這件工藝品的刻刀，而這把“刻刀”正是我國集成電路產業的一大短板。

  伴隨著數字化智能化時代的到來，應用型、技術技能型人才的缺少不單出現在像集成電路等這樣的高科技產業，社會日子服務業也面臨著同樣的難題。“火烧眉毛”是京東集團副總裁姜耀東對京東物流人才需求現狀的描绘。“整個物盛行業已由人力資源密集型產業轉變成技術密集型產業，许多新興崗位應運而生。现在這些新興崗位對專業人才的需求火烧眉毛。”姜耀東說。

  經濟社會的發展離不開教育發展所帶來的人力資源的發展和增長。缺口大、任務急，怎麼辦？教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒認為，未來三十年的發展主題是“投資於人”。他表明，新時代對勞動者知識才能素質和知識才能復合程度提出了新要求，應用型、技術技能型人才的培養體系需求根據人才成長需求來設計，包含課程、學制、場景都應該滿足和適應這樣的需求變化。

  當前，在國家方针引導和市場需求的雙驅動下，以5G、大數據、工業互聯網為代表的“新基建”迎來發展熱潮，急需一大批高水平應用型、復合型、創新式人才推動科技創新與產業轉型發展。專家指出，技術驅動下作业內容和場景的不斷變化對應用型、復合型、創新式人才提出了新需求。

  解決“卡脖子”技術問題，需求高校不斷支撐產業關鍵技術的創新，打通從原始創新到產業應用的關鍵一環。對此，中國科學院院士、清華大學副校長薛其坤表明，科學上的严重打破對人才要求十分高，需求學生有為祖國科學獻身的遠大抱負和抱负、具備扎實的理論基礎、具有敏銳的科學直覺、具有探求天然奧秘的強大興趣宽和決問題的杰出才能。而北京協同創新研究院副院長羅琳同樣認為，創新人才要具備自在求真的探究精力、專業系統的知識體系、知行合一的行為形式和頂天登时的創造才能等四種素養。

  常州工學院院長湯正華認為，當前應用型本科教育和經濟社會發展的關系，正由伴生發展走向共生關系。應用型本科高校呼應著需求側發展，承擔著培養当地經濟社會急需的應用型人才和建設產業急需的應用學科兩大任務。

  重慶新鷗鵬教育集團董事長杜積西表明，未來工廠要求一切的參與者的專業本領不是在一個簡單的專業方向，而是多學科穿插知識的交融，無論是什麼崗位，都需求數字化、網絡化、信息化、智能化融為一體的職業素養。

  培養面向未來的應用型、技術技能型人才需求根據現實需求促變，而促變的關鍵一招便是教育評價的变革。有什麼樣的評價指揮棒，就有什麼樣的辦學導向。專家指出，近来中心、國務院印發的《深化新時代教育評價变革總體计划》（以下簡稱《计划》）正為職業學校和應用型本科的辦學評價变革指明晰方向。

  魯昕認為，評價变革要解決教育供給側結構性变革的導向問題，我們要考虑培養什麼人、為誰培養人、怎樣培養人的問題。“‘十四五’期間應用型、技術技能型兩類人才是十分有基礎的，我們要培養具有高知識水准、高技能水准、高技術素質的人。”

  應用型、技術技能型人才的培養要求學生具有扎實的專業才能和杰出的實踐應用才能。《计划》也明確说到要重點評價職業學校產教交融等情況，探究树立應用型本科評價標准、杰出培養相應專業才能和實踐應用才能。對此，陳鋒指出，培養學生的實踐應用才能就應該為學習者設計“真實国际”，包含學習空間、場景、裝備、技術等，讓學生在“真實戰場中學習戰爭”。

  事實上，近年來，產教交融在进步人才培養質量上的效果已初現成效。天津中德應用技術大學副校長關志偉介紹，學校產教交融渠道主動服務國家戰略需求，以真項目為導向，推進課程、實訓課題相結合的教學变革。學生畢業設計70%的題目來自企業的科研項目，29%的題目來自創新競賽，開展了真題真做、早介入、出精品的畢業實踐環節要求。

  在專家看來，產教交融也是进步專業學位研究生質量的有用路徑。黃淮學院校長劉先省指出：“產教交融是当地本科高校專業碩士研究生教育的根本途徑，穿插學科與当地特征產業學科是当地高校專業碩士的首要遴選點，校地或校企‘雙導師’指導是專業碩士研究生教育的指導方法，研究生參與当地行業企業應用技術研發與推廣項目或產品、著作創新是进步專業碩士教育教學質量的關鍵。”

  “進入創新發展時代，人力資本的價值是整個社會經濟價值的中樞。教育是未來價值的創造者，我們要用好評價的指揮棒，以產教交融的機制推動應用型技術技能型人才的培養。”陳鋒表明。（本報記者 唐芊爾 本報通訊員 付同樂）

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